2017年6月9日至17日，我有幸参加了宁夏高考语文阅卷工作，担任语文学科作文阅卷组小组长，同来自全区各地的语文老师用了 8 天的时间完成了高考阅卷任务，期间与阅卷老师们多次交流了考生答题的情况，听取了语文知识组和作文组发言老师的总结，掌握了今年高考命题的变化规律，捕捉到2018 年高考作文教学的方向与对策。

【作文呈现】

阅读下面的材料 , 根据要求写作。(60 分 )

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅）

⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。

要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。

一、作文特点

2017 年名句诗文组合的中国文化类材料作文的出现在“情理之中”，“情理之中”指的是该作文题呼应了中国文化的传承。本次命题继续回归语文学科本身，其核心立意是组合材料间的共性或关联作用。这是一道与时俱进的中国作文题，符合国家课程标准，能提高学生的素养，特别是文化素养，在“立德树人”方面有积极的导向功能，能有效弘扬传统文化，增强国家意识、历史责任感和文化自信度，也能很好地考查出考生阅读和写作方面的素养。相信不同水平的考生都能在自己能力范围内充分展示和发挥自己，取得应有的成绩。

1. 审题难易适中，要求考生有文化积淀和较强的思辨能力。这道作文题要求考生对材料中的六个句子都有解读，审题难易适中。“适中”有两个层面的内涵：一是指有难有易，材料中的③④两句对考生来说理解起来相对有难度，材料中的⑤⑥两句理解起来则较容易；二是谈句子的共性容易，谈句子的关联性有难度；综合来看难易适中。有些共性好把握，需要考生有良好的形象思维能力、逻辑思维能力和情感判断能力，在文化层面有自己的感悟和思考，可谓“条条大路通罗马，曲径通幽也可达”，但在写作实践中有难度。

2.“指令”性较强，要以两三句为基础立意，要合理应用。作文题目的指令性强，若以 1 个或 3 个以上句子为基础立意就偏离了指令。指令中的“合理引用”既呼应了《中国诗词大会》引发的诗词热，更隐含了“文化传承是动态记忆”的认知。这里的“引用”，可以是显性引用，也可以是隐性引用即化用；既可以引全句，也可以用引半句；可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反引。“合理引用”名言警句的作用诸多：能使文章的语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服力；能使名句自然融入文章，与全文浑然一体。“引用”的指令暗含了传承文化与语言表达等方面的丰富期待。同时，任务驱动型作文较往年的这一创新也为辨识考生水平高低、强化区分度提供了一种新方法。

二、立意分析

这道作文题目视角多元，可以以材料所提供的句子中的两三句为基础，分析名句间的关联性，围绕以下立意展开论述。

1. 结合“天行健，君子以自强不息”谈及自强不息，奋斗拼搏，坚持不懈。

2. 结合“露从今夜白，月是故乡明”谈及思乡，爱家，爱国，家国情怀，格局，社会责任感，历史使命感。

3. 结合“何须浅碧深红色，自是花中第一流”谈及自信，内涵，内在美，个人独特审美。

4. 结合“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”谈及视野，大胸怀，境界，志存高远，远大抱负，格局。

5. 结合“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当”谈及面对现实，正视自我，敢于担当，社会责任感，历史使命感。

6. 结合“数风流人物，还看今朝”谈及自信，敢为人先，有担当，远大抱负，社会责任感。

【评分细则】

（1）一类文：54 — 57 — 60要求：

①以两到三句为基础，基于上述名句主旨的共性或联系，明确分析名句内涵的关联性；

②结合两到三句名句的主旨，谈及个人与国家、社会，“小我”与“大我”的关系。切合题意，主题集中，逻辑合理，有思辨性，内容充实，说理充实，论据恰当，表达清晰，语言流畅，结构严谨。

（2）二类文：45 — 49 — 53要求：

①以两到三句为基础，基于上述名句主旨的共性或联系，较为明确分析名句内涵的关联性；

②符合题意，主题较为集中，内容充实，论据合理，表达清晰，语言准确，结构完整。

（3）三类文：36 — 40 — 44要求：

①以两到三句名句为基础，不谈各主旨之间的关联或论述牵强、平均用力；

②就名句中的一句或三句以上的主旨展开论述。基本符合题意，论述不够充分，表达基本清晰，语言通顺，结构基本完整。600 ~ 800 字的每少 50 字扣1分。

（4）四类文：20 — 28 — 35要求：游离题意，内容单薄，表达不清晰，语言基本通顺，结构不太完整（400 ~ 600 字），或为凑字数抄袭试卷材料，个人表述不足 400 字。

（5）五类文：0 —10 —19要求：脱离题意，内容不当，表述混乱，语言不通，结构残缺。（400 字以下）

说明：只有题目给 2 分。

三、卷面反映的实际情况

高考作文是戴着镣铐的舞蹈，2017 年全国新课标卷II作文题考生需要以两三句为基础去谈立意。首先要求对六个名句准确解读，这是基础；其次在准确解读的基础上有创造性地解读，如此才能准确立意。

若解读错误就谈不上立意准确。例如：有考生把“自强不息”理解为“自己不休息”；有考生把“何须浅碧深红色，自是花中第一流”解读为“即使过程艰苦，可只要我们付出就会有收获”；有考生把魏源的“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”阐释为“这束光照耀到贪污官员家里的那一堂是金碧辉煌，照耀在基层民众或是山区居户家里的那一堂是穷得叮当响”。

有些考生却出现偏题跑题的现象，更为严重的是思想不积极、不健康。如《做自己的让别人说去吧》《抬头，想看到什么》等作文的内容属于三观不正，归在四类档次上。正如担任语文学科组组长的高校老师所说：“高考是选拔性考试，考生要为自己的行为负责。”

高考作文素材的基本要求是准确。但有的考生就地取材，照抄试卷中论述类文本《明代青花瓷崛起的轨迹》中青花瓷的材料内容，而且是大段大段地抄录，这不可取。像这类文章直接就打为三类或四类作文，得分很低。就地取材可分两种情况：一种是所抄材料能为中心服务且简略的，可酌情给分；一种是凑字数大段摘录。后者抄袭考卷材料的情况估计每年都有。

考生在素材使用方面存在以下现象：素材泛化，过于单调、老旧化，所举例子少、旧，可谓千篇一律，毫无创新；肤浅化倾向，缺失自己独特的感受，人云亦云，简单拼凑，出现观点不能统帅论据、论据不能支撑观点的“骨肉分离”情况。

作文结构是作文思想内容的外在表现。一篇优秀的作文应该只有一个中心一个线索，有头有尾地组织起来，“符合逻辑”就要靠严谨完整的结构来呈现。但在考生作文中，结构不完整，缺少必要的过渡照应显得混乱不堪，东拉西扯、颠三倒四、与主题游离、详略不得当等问题并不少见。

在“考试说明”中明确规定，文章语言要流畅，富有文采。而把“富有文采”理解为华丽辞藻的堆砌的考生大有人在。“富有文采”应是能准确、清晰、流畅地使用本民族语言，使文句具有表现力。

四、作文亮点与不足

亮点：在考生作文中，满足作文发展等级“深刻、丰富，有文采、有创意”四项十六点中若干突出点即可。

优秀作文都有一些共同点：

①书写漂亮。字迹工整，线条流畅，赢得阅卷老师青睐。

②语言优美动人。语句精彩，富有表现力和说服力。

③点题自然。毫不做作，没有隐晦之感。

④事例丰富，概括性强；体现考生“聚材”“选材”“用材”“组材”能力。

⑤立意上乘。立意切题，绝不旁逸斜出。

有亮点就有不足，不足主要表现在两个方面：

1. 写作修养不够。

①立意时抓不住关键词，不引用材料所给名句。

②不明含意，望文生义。

③引用了两三句名句，但只是拼接没有发掘出其关联。

④老生常谈，卷面看不清晰，书写太差。

⑤惯性思维，生搬硬套，可能在高考前有押题，套作格式。写创新作文（背题）的不少。

2. 知识性错误。

①名句解读错误。不再赘述。

②名句作者张冠李戴。仅是材料中六个名句，有的考生就在引用时将“李清照”说成“李商隐”。

③了解人物生平事迹不够。例如有考生说毛泽东和周恩来一同毕业于黄埔军校。

④关键字词错写，人名错写，如把“蔺相如”写成“蔺向儒”；标题错写，如将“厉害了，我的国”写成“历害了，我的国”，将“大国崛起”写成“大国掘起”。

⑤病句多且出现在关键位置上。标题搭配不当，如“继承优良品德”；有歧义如“敢与自强”（还有“敢于自强”）；在开头等位置出现主宾搭配不当，如“中国在世界上已经是一个重要的地位”。

⑥涂抹严重。没写几行，却每行都有涂抹。

五、2018年高考作文备考建议

号称占据语文考试“半壁江山”的作文是语文教学的重头戏，也是难点，作文成绩的高低关乎考生语文成绩的高低。重点备考十分必要。

（一）强化写作理论指导意识

1. 言之有理。

古人有言文章“一意到底”，不能“二意两出”，这就要求文章的主题要集中。作文主题既有客观性，又有主观性。所以，加强思想和理论的修养，树立科学的世界观、人生观、价值观，是非常重要的。“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。”（鲁迅《革命时代的文学》）

一般说，一篇文章、一部作品的主题所能达到的高度，和作者的哲学思想亦即世界观上所表达的高度是基本上一致的。老师在平时的教学中，就要加强写作理论的指导。

写作时根据要求确定了立意主题，也就解决了“写什么”的内容问题，但这还不行，考生还要考虑用什么材料来写主题立意的问题，也就是要解决材料的问题。

2. 言之有物。

高考作文素材的基本要求是“准确”，更高要求是“典型”“新鲜”。“聚材取事”应该“以十当一”，“选材用例”应该是“以一当十”，而且所用材料应该是“人无我有”“人有我新”“人新我奇”。“言之有物”就是文章内容充实，要内容充实，就要材料丰富，解决了“材料使用”的问题，还要考虑“怎么写”的问题。材料选取解决了“言之有物”的问题，还要精心布局，解决“言之有序”的问题，要考虑如何把选择好的材料内容表现得有条不紊、完整统一、清晰动人，也就是要精心考虑作文的结构。

3. 言之有序。

作文结构是作文思想内容的外在表现。如果说材料犹如人的“血肉”，主题颇似人的“灵魂”，那么，结构正像是人的“骨骼”。没有坚实、健壮的“骨骼”，血肉自然无所依附，灵魂也无处寄托；没有完整、匀称的“骨骼”，则会出现或有头无尾，或缺胳膊断腿，或畸形变态的现象，文章怎能楚楚动人？

解决了上述几个问题，还要使作文的语言流畅，富有文采，孔子云：“言之无文，行而不远。”下一步就要解决语言的问题。

4. 言之有文。

在“考试说明”中明确规定，文章要有文采，所谓的“文采”不能理解为华丽辞藻的堆砌，而应是能准确、清晰、流畅地使用本民族语言，反映最真实的情感。

（二）强化写作实践辅导意识

宋代大文豪欧阳修崇尚多读，当有人问他文章怎样写才能写得“工巧”时，他回答：“无它术，唯勤读而多为之，自工。”（《东坡志林》）文章大家都强调说“没有其他办法，只要多读书、多练习，它就自能工巧”，何况广大考生呢？

在平时教学中老师除了应强化学生的作文意识，加强写作理论指导外，还要培养学生养成阅读习惯，而且要多读多诵；加强写作实践指导，而且要多写多练。

1.“读”的功能——写作的先导。

阅读是写作的先导。熟读经典几百部，下笔千言意不误。古人说得好，“劳于读书，逸于作文”“读书破万卷，下笔如有神”，阅读对写作的作用在于“熏陶”“浸润”“潜移默化”，理解民族文化内涵就成为了写作的基本积淀。

2.“熟读成诵”——熟的重要性。

“熟读成诵”是沟通阅读和写作的重要桥梁。“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都是说“熟”的重要性。所谓“熟”就是知“出”知“入”——“始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法 ；用得透脱，此是出书法。”（陈善《扪虱新话》）也就是朱熹所说的要“使其言皆若出于吾之口”“使其意皆若出于吾之心”（《朱子语类辑略》），就像是自己抒发出来的一样。我想这样就会熟悉作文的“脉络”，掌握作文的“结构”，悟出作文的“逻辑”。

3.多“读”的含义——具有广义性。

熟读且要多读，在 2016 年全国新课标卷II作文材料提出的提高学生语文素养三条途径中，“课外大量阅读”就占一席之地，足见其对于语文学习的重要性。这就要求学生要读书，而且要多读书。文章大家大都读了为数不少的文章，如鲁迅、巴金、莫言、贾平凹等。翻看考场优秀作文更是能感受到写出高分作文的考生的读书量。想要达到“以读促写”的目的，非多读书不可。

多读书能提升眼界，适应社会要求，积淀阅读与实践能量，还能解决审题的问题。审题是立意、确定主题的基础，立意是审题的结果。今年全国新课标卷II作文的审题就检验了考生平时的阅读量。

4. 实战目标 —— 作文落脚点。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”“实操训练”是整个作文的落脚点。观察、读书是一种“吸收”，其最终目的在于“表现”，也即写作，无论高考还是平时，大小作文都要表现于卷面上，多练的目的是为了更好地写作。

5. 多“练”的好处 —— 熟能生巧。

多练能美化作文，可以从增加词汇量、修饰语言、聚材取事、结构新巧等方面寻找“得力点”。多练能深化作文，如宋代大儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任和文化性格都能提升作文境界。多练能使高三学生的作文趋于炉火纯青，老师可以用挤牛奶的故事说明考前多练写作的重要性：

挤牛奶的启示

有这样一个故事：从前，有一户人家，养了一头奶牛，每天都能喝到一盆牛奶。一天，女主人对她的丈夫说：“再有半个月咱儿就要娶媳妇了，到那天，家里要来好多客人，这一盆牛奶够喝吗？”她的丈夫说：“那好办，从明天起就不要挤牛奶了，待咱们儿子办喜事那天，一定能挤出好多牛奶，让客人们喝个够。”女主人听了丈夫的话就不再挤牛奶了。

时光如流水，转眼到了儿子的婚期，女主人拿了两个牛奶桶，可怎么也挤不出一点牛奶来。

写作文正如挤牛奶，功夫在平时，主要靠平时多练笔，否则，到考试时很难写出好的作文。

高三毕业班的一些学生往往也有这样一种观点：作文是慢工，临近高考再练写作已经没有多大效果，不如多拿出时间做训练题或学习其他内容见效快。个别老师也有这种想法，在这种观点引导下，一部分学生在高考前的一段时间里就不正常写作了，平时的练笔、日记也停了。

挤牛奶的故事告诉我们，考前停止练笔的做法是不可取的。许多日常生活中的现象也能给我们一些类似的启示，如喜欢打乒乓球的人，一段时间不打，再打时就感到手生，发球没有威力了，扣球也不稳了。练习电脑打字的人，在一段时间内天天坚持练习，速度有了提高，但停练一段时间后，再来练习就感到没有那么得心应手了。

写作也是这样，不坚持写就会感到手生，越是临近考试练笔也就越重要，只有坚持练笔，才能得心应手地将写作“惯性”带到考场上，才能从容应对一篇 800 字以上的限时作文，若发挥得好，还有可能用更短的时间写出一篇理想的作文，为答其他试题赢得更充裕的时间。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”考前不但要坚持练笔，还要保持适当的阅读量，以保证大脑持续得到必需的“写作营养”，保证写作思维处于活跃状态，到写作文时才能有源头活水。

只有将作文训练坚持到最后，才能巩固平时的写作成果，在高考中赢得一个满意的分数，若不如此将得不偿失，甚至功亏一篑。

6.“多练”才能“突破”——出奇制胜。

多练不等于盲目地多写，练到一定程度时，要有明确的练习“目的”和主打“方向”。近几年高考作文大都明确标有“自选角度，明确文体，自拟标题”等要求，“突破”是多方面的，比如从文体上说，考生可写记叙文，可写议论文，这二者又是不同的文体，需要考生能泾渭分明。经验证明：学生要经过大量的训练才能掌握各类文体，这在教学上有一定的意义，学生如果达到“自觉程度”的话，就会进入一个新的“境界”，不容易退回到原来的“水平线”上了，更不至于让所写出来的作文在文体方面被说成“四不像”。