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这九大必杀技,能够“斩杀”任何材料概括题!

訾敬钊 教学理论 2017-09-06 0 0
在今天的历史题目中,材料概括题占了很大比重。笔者根据自身近十年的做题实践,总结摸索出材料概括题的九大必杀技……

在今天的历史题目中,材料概括题占了很大比重。笔者根据自身近十年的做题实践,总结摸索出材料概括题的九大必杀技:

一、明确主语,提取句子主干

如海南高考题:雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说:“我们的制度被称作民主政治”,那是千真万确的,因为政权不是在少数人手中,而是在多数人手里。就法律而言,一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的;就人的价值而言,无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职,那不是因为他们属于特殊的阶级,而是由于他们个人才能。(摘自《希腊伯罗奔尼撒战争史》)

问题:根据材料概括古希腊民主的特征。

分析:“政权不是在少数人手中,而是在多数人手里”这句话明确主语,就是“政权”,提取整个句子主干就是“政权在多数人手里”,亦即“人民主权”。同样,“就人的价值而言,无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职,那不是因为他们属于特殊的阶级,而是由于他们个人才能。”这句话的主语是“公职”,提取句子主干就是“担任公职是由于个人才能”,亦即“任人唯贤”。

二、密切关注材料中的名词

因为关键词一般为名词,亦即采分点。如山东烟台期末试题:难道农民的儿子生来颈上戴着项圈,而贵族的儿子生来在腿上戴着提马刺吗?……一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。……除了法律之外,不依赖任何别的东西,这就是自由的。

——《伏尔泰语录》

问题:概括材料体现的主要思想。

分析:材料中的关键名词为两个,一个是“平等”,另一个是“自由”。再联系伏尔泰的思想主张,可得出答案“自由平等是天赋人权”。

三、关注材料中段落的开头结尾

如2011年全国新课标文综卷41题:……然而,在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的引领者,而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为,当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明,直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此,西方崛起是比较晚近才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。

——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲?—世界史视角下的西方崛起(1500—1850)》

问题:评材料中关于西方崛起的观点。

分析:提炼概括“西方崛起的观点”,总观本段落,核心意思就在结尾,亦即“西方崛起是比较晚近才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。”

四、改变材料中一句话的前后顺序,但意思不变

如被动句与主动句的互换等。如2013年全国新课标文综Ⅱ卷40题:第一次世界大战前,有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。1919年,英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论,引起巨大轰动,世界范围的爱因斯坦热接踵而至。

问题:根据材料并结合所学知识,说明爱因斯坦热兴起的原因。

分析:说明爱因斯坦热兴起的原因,要用到材料中“英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论”这句话,可以利用被动句和主动句互换这种手段,亦即“爱因斯坦的理论被英国科学家爱丁顿的观测结果所证实”。

五、近义词替换

如2016年全国新课标文综I卷40题:清朝康、雍、乾长达一个多世纪中,社会总体稳固,清朝取消了人头税,根据耕地面积确定税额,减轻了下层百姓负担,农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制……

问题:根据材料说明清中期人口膨胀的原因。

分析:解析清中期人口膨胀的原因,就要用到材料中“社会总体稳固”这句话,可将“稳固”一词替换为近义词“稳定”。答案也就被总结为“社会稳定”。

六、把微观、具体形象的词换为抽象、概括总结的词

亦即“小词换大词”。如2013年全国新课标文综I卷40题:我国是最早利用海洋的国家之一,殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。齐国借助“边海”的地理条件,发展“鱼盐之利”,成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现,魏晋而后,僧人“附商舶”西行“求法”,成为佛教东传的重要方式。宋元时代指南针等远洋航行工具的使用,使海外贸易达到鼎盛……

问题:根据材料概括指出我国古代海洋利用的特点。

分析:总结特点要用到本段材料中的“佛教东传”,可将“佛教”一词总结为“宗教”,再进一步总结为“文化”。故而“佛教东传”就是“文化交流”。同样,总结特点也要用到“指南针等远洋航行工具的使用”这句话,我们可将“指南针”这个词概括为“科技”,故而答案就被总结为“先进技术应用于航海”。

七、推理

推理可包含逻辑推理和知识推理。如2012年全国新课标Ⅰ卷45题:西汉后期,大商人、大地主兼并土地,占有奴婢,社会矛盾加剧,改制呼声高涨。以改革家形象出现的王莽代汉创立“新”朝,以《周礼》为依据进行改革,“新”政权建立前后七八年间,推行四次币制改革……

问题:根据材料,概括指出王莽改革的目的。

分析:从当时王莽改革的历史背景中,通过正反逻辑推理出王莽改革要解决的问题是“社会矛盾加剧”。故而总结出答案“为了缓和社会矛盾”。

又如:2014年全国新课标文综Ⅱ卷40题:……1689年的中俄《尼布楚条约》,划定了清朝与俄国的东段边界,但直至19世纪初,黑龙江以北数十万平方公里的土地上,居民不足1万人。第二次鸦片战争时,清政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》,清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原……

问题:根据材料概括清朝东北地区移民过程的特点。

分析:通过材料中“第二次鸦片战争”这个知识点,可推理出清政府开放哈尔滨以北与外来侵略有关。所以总结出答案为“移民政策受外来侵略影响”。

八、前后文和上下文对照比较

如2013年全国新课标文综I卷40题:——齐国借助“边海”的地理条件,发展“鱼盐之利”,成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现——明朝前期,在郑和下西洋的背景下,出现了一批重要的航海著作,如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等,记录海行见闻,反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。

问题:根据材料概括指出我国古代海洋利用的特点。

分析:由材料中“边海”(即沿海、近海)到“海上丝绸之路”以及“郑和下西洋”“东南亚、印度以及阿拉伯、东非”这些信息,通过前后文对照,即可得出答案“从沿海利用到远洋开拓”。

又如2014年全国新课标文综Ⅰ卷45题:西汉建立后,“约法三章”不再适应现实需要,新的法令条文不断增加,形成《九章律》。汉武帝时,《九章律》之外的“旁章科条”迅速增至359“章”,仅关于死罪的法律条文便有1 000多条,“律令颇多,百有余万言”;具有法律意义的案例汇编越编越多,《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初,沿用的“秦汉旧律”竟多选906卷,770余万字,东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。

魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法被编辑为“令”,由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体,共20篇、620条、27 600字,大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是,新律不少条文突出上下尊卑,同罪而不同罚。

问题:概括指出魏晋法律改革的主要特点。

分析:通过上下文数字的对照,可明显看出汉朝的法律条文繁杂,魏晋时法律条文简约。故可总结出答案为“由繁到简”或“删繁就简”。

九、整合

即把材料中数条信息整合为一条。如2014年重庆文综高考试题:宋神宗时期整顿太学,创立三舍法,即将太学分为上、内、外三舍,学生入学后先编入外舍学习,定期试其行艺,优者依次升入内舍及上舍。外舍生每生升舍考试,考试合格,尚不能直接升舍,还要参考平时的操行及学业成绩,凡列入一、二等者,才能升入内舍学习。内舍进行升舍考试,若成绩达到优平二等,再参考平时成绩及操行,才能升入上舍学习……

问题:根据材料归纳三舍法在考试制度方面的主要特点。

分析:先把材料分为三条:第一条从“学生入学后先编入外舍学习,定期试其行艺”中总结出“升舍进行定期考试”;第二条从“外舍生每生升舍考试,考试合格……还要参考平时的操行及学业成绩”中总结出“外舍升舍考试要参考平时的操行及学业成绩”;第三条从“内舍进行升舍考试……再参考平时成绩及操行”中总结出“内舍升舍考试也要参考平时成绩及操行”。继而,把这三条汇总为一条,即“升舍实行定期考试且与平时成绩及操行考核结合”。

以上总结,挂一漏万,希望能为同行及同学们提供一点思考的方向。